1月16日，我校全体教师赴枣庄三中西校听课学习，并与三中教师共同开展高三教学工作研讨活动。三中领导和老师对此次活动高度重视，进行了周密的安排和部署。我校老师虚心学习，认真交流，普遍感到有很大收获。他们一致表示，要结合我佼实际，进一步改进教学，做到活学活用、立竿见影，为把各项工作做得更好而不懈努力，以辛勤和智慧赢得2015年高考的又一个辉煌。
现将老师的学习心得展示如下：
语文
转变观念 以学论教
2015年1月16日在枣庄三中西校刘岩、鹿超二位语文老师的课堂教学，颇有心得，受益匪浅。二位教师备课充分，功底扎实尊重凸显学生的主体地位、教师的主导地位，变讲堂为学堂，诱导启发，互动热烈。教师是指导者，也是参与者。二位教师对学生的答案给予充分的肯定又指明不足之处，让学生堂堂修改，收到了良好的效果，体现了教是导，学是主”的教学理念。这是使我想起了以前所听的公开课，这些课的共同特点是：讲前多少人参与设计指导，反复演练，直至认为可以了才搬上公开课的讲台。在台上教师尽情展示自己，显其能事。有的甚至用心煽情，表面上热热闹闹，其乐融融。实际上是教师在表演，学生当道具。重教轻学，使教学步入了误区，起到了不好的导向作用。把学堂变成了讲堂，能有多少时效是不言而喻的。这样的教学实际上背离了教育规律，有哗众取宠之嫌。孔子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反，则不复也。”就告诉我们学生是学习的主体，是学习的主人。教师则为教学活动的组织者，引导者。不能越俎代庖，一味讲一味灌输，而应指导学生，让他们思考，让他们最大限度的解决问题。现代教育家也说过，要让学生跳一挑跳摘到桃子。道出了同样的道理。这就要求教师要转变观念，转变角色，变教为学，变讲为导。学生自己能学会的不讲，学生们交流讨论能会的也不讲，超过学生认知范围即使讲了学生仍不会也不要讲。讲那些在学生认知范围内的，而自学搞不明白的东西，精讲巧导，四两拨千斤。学生“累”在课堂，教师“闲”在课堂，方可收到事半功倍的效果。评价课堂教学，要转变观念，以学论教，就是把以教师教学技巧为主的评价变为以学生实际发展为主的评价，以学生的实际收获、实际发展来评价课堂教学质量。
敬业、用心与过硬的本领
2015年元月16日，学校组织到枣庄市第三中学开展听课活动，短短的两节课，却有很大的收获。概括起来，表现在三个方面：敬业、用心和过硬的本领。
一、敬业
早听说过三中的老师敬业，但百闻不如一见，今天的课堂听课证实此言不虚。他们的敬业首先表现在：一是为了精心这节课，据说准备了不短时间，这既是习惯使然，又是对前来听课者的尊重；二是为了做好课件，讲课老师用手机把学生的作业拍成图片，然后一一上传，最后做成课件；开展认认真真的教研活动，这项活动不仅使得每一位教师从中受益，而受益最多的当属青年教师，因为它搭建了一个促其快速成长的平台。
二、用心
用心备教材。用心上课，从课堂所涉及的内容看，指教老师为上好公开课，查阅了很多资料。用心备学生，学生需要什么，学生什么地方存在误区，老师都能做到心中有数，因而课堂教学也能做到有的放矢。
用心，还体现在他们的待客之道上。从听课到课后评课等各个环节，地主之谊周到而细心。
三、过硬的本领
驾驭课堂艺术。两位教师，考纲把握得准，拿捏得恰到好处，精选讲授内容，点拨与启发到位，落实求得实效。
准确、柔和、善诱的课堂语言。教师要做到不说废话，句句都敲到鼓点上，让人赞叹不已；柔和的音调，像磁石般吸引着每一位同学的注意力；教师善诱像读侦探小说的情节，环环相扣，启发学生深入思考，从而使得他们既收获了知识，又启迪了智慧。
以上只是粗浅的体会，有机会还会再来的！
稳扎稳打，各个突破
学校注重教学工作，力求切实提高教师业务水平，所以在今年年初组织全体教师到枣庄三中听取学科骨干教师的复习课。这是一个非常难得的学习机会，所以我非常珍惜。期望通过一次短暂的学习，取得真经，提高自身专业水平。
本次听课最大的感受是，教师在课前做了精心的准备，制作了精细的课件，使得教师课堂教学的容量大大加大了，针对性更强了。对于高三的学生来说，每天都处在高强度的复习甚至是题海之中，这种生活略显单调而枯燥；所以教师如果在教学中巧用心思，精心设计，使用多媒体的形式来组织教学，对于提高学生的兴趣，激发学生的兴奋点，增强教学效果，无疑会取得事半功倍的效果。从这一点来说，教学效果极为显著。
其次，教师在课堂上举重若轻的讲解、点拨、评价，准确而精彩。高三的复习课本身就应该以学为主，以练为主，以学生的活动为主；以教为辅助手段来促进教师完成教学任务。在这两节课上，两位教师都是将大部分的时间交给学生来分析，交流，讨论，评价，以及巩固训练，让所有的同学都动起来，都参与到教学活动中来。教师只是适时地巧加引导，启发，点拨，补充。既对症结所在及时指出，给学生醍醐灌顶的感觉；又对精彩之处由衷地赞赏，对出彩的学生给予极大的激励。课堂评价特别能体现一个教师的教学机智，用得好确实让课堂教学熠熠生辉。
再次，两位教师在复习课上展示的是专项复习，针对性极强。我认为，复习就应该稳扎稳打，各个击破。做到复习什么内容，就深入练习什么内容，讲得清，练得透，真正达到会做、做好、做圆满的终极目标。
在今后的教学中，我将会把取来的真经运用到教学工作中去，争取将教学成绩提升到更高的水平。
“ 学是主、教是导”
——-授之以渔的高效课堂
枣庄三中倡导“学是主、教是导”的教育理念，还学生为课堂的主人，充分发挥学生学习的主动性，夯实基础，做深做透，大大提高了学生学习的效率，为探索高效课堂，提供了很好的范本。
仿写之自选话题式的教学，鹿超老师的教学设计对我的启发很大。老师先从句式、修辞、格调等方面提出仿写要求，再由学生审题展示答案，而后由学生相互之间相互点评，分析问题所在。
学生在民主、融洽的气氛中，碰撞出创作的火花，诗情与灵性和着句式要求的严谨，不断地有佳句展现。在相互品评中，学生不仅能从句式及修辞的浅层分析，而且还能从意境及内部逻辑方面探讨。真正从形式及精神层面，深入地把握仿写的要义。
一堂高效的课堂，需要老师课前大量心血的付出。教师的精心备课，为高效课堂奠定了基础。课堂习题的精准设计，难易适中，做一题透一题，而不搞题海战术，为学生节约了时间，提高了效率。
文言句子的翻译这节课，刘岩老师重点引导学生掌握文言文翻译的方法，通过课内迁移，知识链接，唤醒学生的知识内存，引导学生学以致用，鼓舞了学生学好文言文的信心，教给了他们恰当的学习方法。
文言句子如遇词语障碍，可以从哪些角度考虑？刘老师引导学生学会从课内迁移、成语诗词及联系上下文推测。教学案设计合理，难易适中。在老师与学生的交流中，枯燥单调的文言文教学，变得浅显易懂。
以一当十、做深做透—–这是我这次学习的深刻体会。题不在多，典型是根本；量不在大，落实才是关键。在以后的学习中，要多听课，长知识。
听课心得
—学生主体地位的发挥
1月16日，我们全体语文老师去枣庄三中西校听课。由于时间的限制,
我们听了两节课：鹿超老师的“仿写之自选主体式”和刘岩老师的“文言文翻译”。课堂上两位教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的刘岩思维的活跃，更让我在这两堂课中，看到学生的主体地位得到了很好的体现。
第一,备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。我才认识到“仿写”原来也可以这样设计,使我明白一切的手段都可以用来服务语文的教学。
第二, 注重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人, 老师仅仅起到穿针引线的作用, 让学生自由畅谈,展示自己的聪明才智。比如, 鹿超老师在“仿写之自选主体”中让学生分享自己所写。学生各抒己见,积极性很高!还有刘岩老师的“文言文翻译”，老师让学生在掌握知识的同时，表达自己心中的想法。
其次，就是老师所特有的魅力，比如说教师的语言。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，这两位老师的语言魅力深深的折服了我；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。我们提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点。而在这一环节中，两位老师也都对学生的回答做出了相应、合理的评价。
听了这两位教师的课之后，我想：在以后的教学中，我应当在课堂上注重学生学习方法的培养，让他们养成一种良好的习惯。突出学生的主体性。在课堂上慢慢地培养学生合作讨论的方式，使自己的教学不断地充实。同时，我也深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分提升学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，使自己不断成长。
杜付平
语文课 语文味
上周五在三中西校区听了骨干教师的讲课活动收益颇深。课堂上他们成熟地教学风范给我留下了深刻的印象。对于正在语文教学的路途上摸索前进的我来说，是一次满满的收获。
在这次听课活动中，我深深感到了教师自身基本素养的重要性。各位老师执教过程中都很好体现了本色的语文课程。注重学生的学习效率，淡化了辅助的工具。精心制作的课件、扎实的读书练习，真正彰显了语文本色。
其次，每位老师的教学设计的每一个环节都围绕着“高效”，注意提高课堂效率，尤其学生的学习效率。两节课都清清爽爽，毫不拖沓。复习目标明确，真正让学生成为课堂的主人。特别在鹿超老师的“仿写之自选话题式”一课中，在深入分析例句的基础时，有同学就能够谈得不仅全面，而且深刻，甚至语出惊人。这也在提醒我，切切实实把课前学案工作落实好，逐步培养学生自主预习、抓住导学目标的好习惯，引导学生勾画重点词、句、，指导他们细读揣摩，上起课来一定能取得事半功倍的效果。
第三，“授人鱼不如授人以渔”。刘岩老师更注重的是交给学生们解决问题的方法。通过让学生自主分析学案例句，让学生从读中去体会文中蕴含的意义。在听课中，我切实感受到了每位老师留给学生充分的时间自主预习。通过学生自主读题，勾画出关键词语、句子和语段，自己品悟。不仅使教学效率得到了很大程度的提高，而且让同学们切实掌握了品读的方法，开拓了思路。而我有时在课堂中，却总担心学生理解不了，恐怕课时完成不了，于是减少了学生的自己动脑的时间，这点需要向各位老师学习。
总而言之，语文既是一门工具性的学科，又是一门人文性的学科。语文可以帮助学生们修养性情，体悟人生，像刘岩老师的循循善诱，极富语言魅力。所以教语文时应教会学生用心去感受。同时，它还能帮助学生培养一种思维习惯，培养学生去有意识的修辞炼句，善于感动，善于反省，善于理性地思考，去学会领悟人生。这都需要语文老师去想方设法的教，利用多种形式的同时还要讲求实效。这更需要我自己本身去阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问。
在以后的教学中，我会去积极提升自身素质。不断学习，抓住一切学习机会，结合自己课堂的实践，来提高自己的教学素养，形成自己的教学风格。
数学
西校听课心得
2015年元月16日数学组人员在三中西校学习，并走进课堂听了张老师和雷老师的课，课后我们又与高三数学组老师进行了充分的交流。体会如下：
切实重视基础，从课本做起。
(1)课本是命题的重要依据，复习时不仅不能远离课本，而是对课本的作用提出了更高的要求，复习时，必须重温课本中的相应部分，不仅要弄懂课本提供的知识和方法，还要弄清定理、公式的推导过程和例题的求解方法，揭示例习题之间的联系与区别。
（2）到教材中去。在解习题时，如果遇到障碍，应该优先向课本请教，通过课本查明知识、方法的缺陷，尽可能把问题回归为课本中的例习题。如果对教材的理解与解题能力的提升达到良性的互动，则学生就会不断地实现超越，不断反复，不断前进，不断发展。过程是：遇到问题，查课本，简单应用，深化提高，增进对教材的理解，再应用。要说明，解题不是目的，题目是承载着知识、思想方法的载体。
（3）在复习训练的过程中，我们会积累一些经验与方法，注意从课本中探寻这些经验、方法的依据。
（4）在复习中，既要以课本为出发点，又要不断的丰富课本的内涵，揭示课本内涵与高考命题之间的关系。从课本的一道题目中引申、拓展，最后与高考题衔接起来就更好了。
在这里，要说明的是：在学生达到低层次的要求以后，再推向高的层次，不可不顾学生实际，盲目拔高，结果必然是劳而无功。
建议不要过早地向学生归纳题型，因为学生头脑中没有充足的感性材料，理性的认识便无法达成，当学生有了充分的感性认识后，认识自然会上一个层次。正所谓：顺其自然，水到渠成。量变积累到一定阶段，必然引起质的飞跃。因此，请务必耐心细致地做量的积累工作。
（5）关于解题的表达方式，应以课本为规范。各种数学符号的书写，必然以课本为准。
（6）通过对课本的题目改变设问方式，增加或减少变动因素和必要的引申、推广来扩大题目的训练功能。课本中的“思考、探究”栏目，本身就是重要的资源，我们可以充分利用起来。
听课有感
2015年1月16日,我有幸去枣庄三中西校听课，置身于课堂，倾听老师们一堂堂精彩的复习课，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多新的教学方法和新的教学理念。回顾两位教师的优秀课堂，我们可以看到每位老师的特点。雷春景老师擅长设计各种活动环节提高课堂气氛，张将老师课堂紧凑主题突出，他们的课堂教学风格各有千秋，都浸润着浓浓的求知精神和探索理念，真实、朴实、扎实、精彩呈现，他们的教学都充满了激情。
老师教学方式多元。数学教学以生活为源泉，更重视数学本质，注重挖掘蕴涵的数学思想；重视引发学生认知冲突，注重学生的认知变化。在教学活动中，师生互动，紧紧围绕学生的兴趣，围绕数学本质，注重提高课堂教学的有效性。
两位老师教学目标明确，教学内容清晰，教学方法灵活，很好地体现了新课程理念。每节课我们看到的是老师和学生的互动，看到的是老师和学生的交流，不再是以前的教师教和学生学的两个过程，而是一个统一体。老师并不是一味的向学生讲解知识点的重要，并不是一味的指导学生如何解题，我们看到更多的是老师在引导学生慢慢发现问题，体验数学的本质。不得不叹服两位老师的策划是那样的详略得当，整个一节课学生的学习兴趣盎然。与此同时我也投入到讲课中去，当进行到某个环节时，我想下一个环节要是这样处理就好了，结果和我不谋而合，我的心情也溢于言表。在此不得不让我想到新形势下需要我们教师平时应深入解读教材，了解课堂，寻找到合适的方法进行课堂生命的再创造，争取使我们的学生真正理解数学、走进数学，让学生有兴趣学、愿意学，并且能自主地进行尝试，为学生真正营造一个绿色的生态课堂，真正使学生成为一个具有独立见解、善于理性思考、积极开拓应用、勇于创新变革的人。
我对此次外出学习感触颇深，使我深深感受到了更强的危机感和紧迫感。我要在今后的工作中，不断学习新课程理念，努力提高自身的业务水平，结合我校实际，认真反思我的工作，特别是在发展尖子生方面要有所突破，如何用艺术性的语言激励学生好好学习，不断改进教学方法，努力提高教学质量等方面多作探索，力争为学校的发展作出更多更大的贡献。
心得体会
2015年1月16日我们奔赴枣庄三中西校去学习, 在社会、家长都以升学指标来衡一个学校的办学质量的今天，各学校都采用“压苗助长”的方式，“催化”学生成才，除了平时增加课时外，高三周六、星期天都不放假，让学生全方位的进入复习，从而目前普通高中尤其是重点中学进入了“全面追求升学率”的局面。三中依然重视学生的素质教育,体现学生学习的主体地位.
我觉得从老师身上我们就能感受到数学的多样和精彩。
1、扎实的基本功游刃于课堂,同时老师们具有优美圆润的音色，亲切大方的教态，灵活的教学机智，拉近了学生和教师的距离，容易让学生产生亲切感，更能在老师的引导下，充分动脑、动口、动手、主动积极地参与学习。
2、重视数学与生活的联系
教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验中来。导入的设计既具实用性又具时效性。。
3、重视学生学习方法的指导和良好学习习惯的养成
中学阶段是学生学习习惯养成的重要阶段。小组合作学习是一种有效的学习方法，但这种学习方法也容易流于形式。老师在活动前明确提出“怎样分工合作，才能做得快”，让学生有意识地对小组成员进行分工合作，再通过倾听一个小组的合理分工，对其它小组进行指导。
我对此次学习感触颇深，认为短短的一天的时间，收获多、收获的质量高、学习的感悟深，使我深深感受到了更强的危机感和紧迫感。我们要在今后的工作中，不断学习新课程理念，努力提高自身的业务水平，结合我校实际，认真反思我的工作，虚心向各位老师学习，特别是在如何关注学生的学习困难，如何通过现有的教学设施高效课堂教学，不断改进教学方法，努力提高教学质量等方面多作探索，力争为我校中学数学的发展作出自己的力量。
关于两节数学课的心得、体会
2015年1月16日我们去枣庄三中西校进行听课学习活动，通过这次听课学到了不少东西，深感作为一名教师学习是无处不在的，深感不虚此行。现将听课活动及心得体会汇报如下：回顾两位教师的优秀课堂，可以看出两位老师的教态亲切大方，灵活的机智，拉近了学生和教师的距离，容易让学生产生亲切感，更能在老师的引导下，充分动脑，动口，动手，主动积极地参与学习。在教学设计中能感受到两位老师的准备是相当充分的，不仅备教材，还备学生，充分体现了以人为本的学生发展观。在教学过程中每一句话都很精炼，每一个问题的设置都恰到好处，在知识深难度的把握上处理得恰到好处。
第一节课通过张将老师的板书可以看得出来是经过精心设计的，很有条理性，通过每一个问题给出一类问题的解决思路，几个问题看得出来是张老师经过多年与高考题的高度融合的结果，底下的同学思维非常活跃，能够跟着老师的步骤走，还有对于问题给出的变式也非常有针对性，设计的非常好。
第二节课可以看出雷春景老师对教学的各个环节设计的恰到好处，师生的配合默契，学生情绪的高涨,在紧张的气氛下，既让学生获取了知识，又提升了学生思考问题、解决问题的能力。其中很多方法与细节的处理，值得我们去学习和回味。雷老师的精彩课堂给我留下了深刻的印象，使我感受颇多，受益匪浅。
通过这次听课学习感触颇深，我要在今后的教学中继续不断探索，不断反思，不断总结，“学无止境、教无止境、研无止境”是我的工作内容和工作动力，在今后的数学教学工作中，将不断总结已有的成功经验，并努力吸收、借鉴其他老师的成功做法，与时俱进、开拓创新、团结协作，为全面提高高中数学课堂教学质量努力。
外出学习心得
2015年1月16日 ，我有幸参加了本校组织的去枣庄三中西校外出学习听课活动，置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略到他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多新的教学方法和新的教学理念。
回顾两位教师的优秀课堂，我们可以看到每位老师的特点。雷春景老师擅长设计各种活动环节提高课堂气氛，张将老师课堂紧凑主题突出，他们的课堂教学风格各有千秋，都浸润着浓浓的求知精神和探索理念，真实、朴实、扎实、精彩呈现，他们的教学都充满了激情，下面我浅谈一下自己的收获：
1、扎实的基本功游刃于课堂,亲切大方的教态，灵活的教学机智，拉近了学生和教师的距离，容易让学生产生亲切感，更能在老师的引导下，充分动脑、动口、动手、主动积极地参与学习。
２、丰富的教学语言激情于课堂。教学语言的确是一门值得我们潜心研究的艺术，运用得恰到好处的教学语言能把学生引出狭小的课堂，深入人的心灵深处。
3、重视数学与生活的联系，教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当点拔学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验中来。
在这些课中，教学目标明确，教学内容清晰，教学方法灵活，很好地体现了新课程理念。每节课我们看到的是老师和学生的互动，看到的是老师和学生的交流。
我对此次学习感触颇深,我们在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足。在以后的教学中，一定要严格要求自己：做到课前认真解读教材，平时认真学习课程标准。根据不同的课型设计出合理的教学流程；课后认真反思。不断提高自己的文化底蕴和业务水平，使自己的授课水平实现新的跨越，迈上一个新的台阶。
外出听课心得体会
2015年1月16日，我有幸到枣庄三中西校进行学习听课，分别听了张老师和雷老师的课，让我受益匪浅，感受很多。同时也从这两位教师身上，学到了许多。现在谈谈我的几点感受：
一、回顾这两位教师课堂，我可以看到每位老师的特点。有的老师擅长设计各种活动环节提高课堂气氛，有的老师课堂语言幽默丰富惹人好感，有的老师课堂紧凑重难点突出，还有的老师激-情饱满不仅令学生陶醉、痴迷，也让听课的教师们连声赞叹，佩服他们能在短短的四十分钟内，不仅完成课堂教学的设计，还配有画面优美的课件教。我觉得先不论学生的配合与否，光从老师身上我们就能感受到数学课教学模式的多样与精彩。
这两位老师的课都是实实在在的，不像以前的课满堂灌，追求花样，华而不实。讲课的教师完全是站在学生的角度去考虑，了解学生的起点，通过学生已有的知识来获取新知的。我觉得他讲课很朴实，达到了相应的目的。
二、讲课教师的课堂教学理念都很新，都体现了新课改的精神。新课标下学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的课堂，注重了学习的过程性和实际效果。现在的数学课堂教学不再是单一的教师教、学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生间合作交流下进行教学的。在这次展示课活动中，我看到了每一位教师都体现到了这一点。师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和接受者，而是学生在课堂中是学习的主人，教师只是学习过程中的组织者，引导者与合作者。
三、让我感受最深的是教师们教学基本功的扎实劲儿让我深受启发。通过听课，我感觉到教师的风采就是不同凡响，无论是在课堂上，还是在交流中，言谈举止、无不流露出大师风范，回味他们课堂上的精彩之处，的确是值得我们每一位教师学习、反思。
在这次学习听课活动中，还有很多是值得我学习的。联系到自己，在今后的教学工作中，我要以他们为榜样，转变教育思想、转变教育理念、转变教学方法。积极思考，精心设计，让学生喜欢上数学课。力求体现以学生为本，处处为学生考虑，上出有价值、有质量的课来。同时，在教学中，要不断学习，不断反思，学习教师们新的教学理念、教学思想，学习他们对细微之处处理的独具匠心，学习他们扎实的教学基本功底等等，反思自己的教学，真正提高自己各方面的能力。
总之，这次外出听课学习，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足，在以后的教学中，一定要严格要求自己：做到课前认真解读教材，根据本班学生的情况设计出合理的教学流程;课后认真反思，坚持写好教学后记;多看书学习，多做笔记，不断提高自己的文化底蕴和业务水平。争取成为一名有思想、有特色让学生、家长和自己都满意的研究型教师。
英语
基础为本，创意无限
2015年1月16日，枣庄市高考补习学校组织全体教师到枣庄三中进行观摩听课。我随英语学科组听了刘素琳和官道黎两位老师的示范课。
虽然两位老师的课型都是试卷讲评课，但是她们的课堂组织却各有千秋。刘素琳老师依靠渊博的知识储备，丰富的应试经验，多形式大强度地进行单词复习，然后再利用试卷进一步强化单词的学习。首先，她利用幻灯片对学生头脑风暴式的强化训练，采用单独提问和集体诵读的方式对60多个单词的拼写、含义和用法进行了系统的复习。接着，她利用考试试卷的文章选取一部分核心单词，领着学生进一步复习巩固这些单词的用法。刘老师整堂课上得节奏明快、扎实有效。官道黎老师凭借多种学习方式，灵活多变的课堂组织形式，全方位地组织学生进行单词复习，然后选取考试试卷上的阅读文章和写作部分进行了重点讲解。首先，管老师利用听力训练的方式让学生进行单词的反复诵读。然后，挑选两位同学上黑板听写单词。接着，她选取考试试卷的文章进行翻译练习。最后，点评学生在作文中所犯的典型错误。管老师的课堂温馨自然，形式灵活多变，善于创设情境引导学生自主学习。尤其难能可贵的是，她在每个环节结束后，总能留出一点时间让学生自己总结反思。
通过观摩两位老师的示范课，我很受启发。在今后的教学中，还是得坚定不移地抓住词汇教学这一核心环节，同时积极采用多种形式组织有效的教学。总之，还是基础为本，创意无限。
听课心得体会
元月16日，我和本组同事一起去枣庄三中西校参加了听课活动，分别在高三14班和高三35班欣赏了刘素琳和官道黎两位老师的高水平的讲课。这对我来说是一次很好的学习机会。听课滞后，确实让我感受颇深，受益匪浅。我有以下几方面的心得体会：
两堂课虽然各有千秋，两位老师却有着共同的亮点：
1.两位老师自身素质高。这主要体现在：1)英语口语流利，发音标准准确；2)教态自然大方，表情丰富生动，在课堂上能轻松营造愉快、活泼的教学气氛，富有艺术；3)有扎实的英语基础知识和教学功底，课堂教学内容充实丰富。
2.教学方式多样。1)注重启发式教学，让学生主动学。课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。两位老师都充分的做到了这点,可谓尽善尽美。2)两位老师均善于利用各种形势的多媒体，采用直观教具、投影仪等生动形象的教学手段，使学生接触到的英语知识更立体，更形象、更直观，更生动，更生动；能使静态的干枯的语法知识动态化，不但能激发学生学习的积极性，而且学生学到的知识也能印象深刻，永久不忘。3)在对已学知识的复习过程中，通过多样化的检查，使练习内容灵活多样，富有趣味性，帮助学生掌握知识、提高运用知识的能力，培养学习兴趣，发展逻辑思维。4)注重联想式教学，结合学生的特点，通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习积极性和主动性，达到显著的学习效果。
3.注重基础知识的掌握和基本技能的训练。两位老师都非常重视单词的检查，除了专门进行单词检查外，刘老师在题目讲评中无论讲解哪种题型，都让学生划出重要词语。官老师不仅让学生默写单词，还通过边听边说的方式强化单词记忆，并通过翻译阅读材料及分析句子成分的方式让学生掌握基本句式.
4．关注情感因素。两位教师在教学过程中，都对学生给予了鼓励性的评价，语言贴切到位，朴实自然，极具亲和力。营造出良好的参与环境和宽松、和谐、融洽、平等的学习氛围，能充分调动学生的积极性。
今后的工作中应该努力的方向：
1.提高自身的专业素养。
虽然是位老教师，我依然要不断地学习，不断地丰富自己。对于我来说，我觉得我还有东西需要加强，只有这样才能更好的完成教育教学工作。
2.完善课堂教学。
认真研读考纲，多取别人之长，丰富自己的教学经验，完善自己的课堂教学，提高课堂教学效率。精心设计课堂活动，注重实效。继续加强对学生的基础知识的复习。课堂上以基础复习为主，着重学生的语言实践活动，让学生多读、多写、多记、多背，尤其是抓好基础词汇和基础语法的复习，让学生尽早适应全国高考卷的新题型。要留下足够的参与时间和空间，不要“满堂灌”。可讲可不讲的一定不讲，可通过练习解决的问题坚决不讲。加大检查力度，让每一位学生的单词和短语都要过关。加强课外辅导力度，用好早晚自习对学生进行个别指导。
3.重视评价，关注学生的情感。营造良好的参与环境和宽松、和谐、融洽、平等的学习氛围，创造良好的参与条件，提供合适的参与机会，组织学生独立思考或集体讨论，保证学生积极而有效的参。建立民主、平等的师生关系，注意与学生的情感交流，尊重热爱学生，对学生持肯定、接纳的态度，尽力缓解学生内心的紧张，通过自己的一举一动去感染学生，把亲切、信任、尊重、友好的感传递给学生，让学生尊重、信任、并积极配合教学。想方设法发现学生学习中的闪光点，多表扬，少批评，让学生从教师的激励中，体会到成功的快乐，体验到胜利的果实的喜悦，从而他们的思维和想象力，提高学习兴趣。对学生有信心和耐心，尤其对学习有困难学生更要注意培养他们的自信心和学习热情。
听课心得体会
2015年一月16号来到了三中西校听课，通过两节课的听课和上午的座谈，我受益匪浅，收获颇丰。而且还领略到了两位优秀英语教师的风采，精湛的课堂教学，深厚的教学功底。虽然她们教学内容及风格不同，但是其实两节复习课都都有很多值得我去学习借鉴的优点，找到差距和自身的缺点。
下面我就来谈一下我对这次听课的认识：
第一 采取形式多样的词汇复习及检查。
无论是大量的词汇认知练习，还是词汇的听读训练，都突出了词汇在英语复习中的基础。刘老师的利用阅读让学生记忆词汇很值得几借鉴。阅读可以扩大学生的英语词汇，培养学生的语感。可以通过几篇限时阅读练习，可以一举多得，既可以提高学生的阅读速度和理解能力，又可以在阅读英语文章记忆单词。在阅读时，刘老师给学生划出生词，先通过上下文让学生猜测生词的词义，并且引导学生用单词解释单词。读完文章后，对一些美文和优美句式做到逐字逐句逐段地读，通过学生翻译让学生积累写作中的句式词汇和短语，这种利用语境记忆词汇的方法不枯燥，又记得比较牢。管老师先让学生听读单词,然后默写检查,既练习了听力又复习了单词,避免了词汇复习的单调.
第二、培养学生良好的阅读习惯，根据需要恰当得使用阅读材料。
管老师在处理阅读文章时，对于不同内容的阅读材料，可以采用不同的阅读方法。如对于重点的文章、精彩的段落、典型句式要精读，即逐字逐句地熟读深思，达到出口成诵的目的，对于一般的文章只需泛读，即大致了解文章的内容或故事的情节概况，以求达到一定的阅读量；对于那些与自己实际英语水平相差甚远、过难或过易的文章以及没有什么意义，不能从中获取知识的文章可以略读，跳读，甚至干脆不读。这样，阅读才能做到有的放矢，在一定的时间内收到最大的功效。对于每篇文章中的第一段，都是让学生逐字逐句地翻译，并实时地引导学生对长句进行了分析和理解，解决了了很多学生做阅读最头疼的问题。教会学生分析理解阅读理解中的长句和重点句,也就解决了决读理解中学生最头疼的问题.对于难度较大住主旨大意题和推断题就可以迎刃而解了.
第三、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。
两位老师的课都体现了这一点。无论是语音语调，还是对整堂课的设计及把握都有相当的水准。课件设计新颖独特,教学方法灵活多样,和学生的交流亲切自然, 复习课信息量大, 紧紧围绕考纲抓学生的基础略实,给大家留下了深刻的印象，而老师自身的良好素质，不仅体现在对试题的研究和规律的总结，同时也包括语音面貌，文化常识等综合的方面。因此教师良好的素质是上好一节课的前提.
在今后的教学中多向有经验的教师学习,认真分析高考新题型和新变化,根据这得学生状况,有效地上好每堂课,争取让不同程度的学生在外语学科上都有所提高.
李艳
赴三中西校听课及教研活动心得
2015年1月16日，学校组织集体活动，和本组同仁，赴枣庄三中西校高三英语教研组交流高三教育教学经验，并集体听了两堂高质量的研讨课。收获挺大，收益良多。
上午安排的是两校区的大研讨。发言踊跃，气氛热烈，交流全面，涉及2015山东高考的新题型，日常教育教学的方方面面。2015年山东高考变化属于所有学科中变化最大的，对学生的高考影响自不必细说，所有同仁一直认为应从多抓基础，做好落实，狠抓基础知识的讲授和基本能力的打造。三中西校人才济济，老师们经验丰富，奉献精神强，教学教研风气浓郁，教学组织严谨科学，给我留下特别深的印象。他们以课本词汇为基础，利用维克多3500词汇书重新安排整理高考必考词汇，高频词汇的记忆，一直贯穿英语备考的始终。下午的刘素琳，官道黎两位老师的课堂在这方面表现尤为突出。应对新题型的方法切实得力，词性变化，句子成分，基础语法和我们新时达英语组的做法不谋而合。本人感想，复读生英语基础比三中的应届生差太多，更是层次不齐，这就更需要稳扎稳打，注重基础，科学规划，狠抓落实。事实上，我们全体在刘刚主任的安排部署下，一直也是这样做的，我们一起集思广益，群策群力想办法，抓落实。三中西校的资料是金考卷，我们最初也选用了一部分，感觉不太适合本校学生层次又做了及时调整。我们的具体做法如小卷狂练，有发必收，及时批改，向英语的第二卷要成绩，目的明确，效果很好，也得到了西校同仁的赞许。新题型外的其他常规题目也做了方法的交流，如听力的训练方面讲求题目分类，发放点拨，针对性要强，让学生增强信心，指导听什么，怎么听。作文训练方面，狠抓书写规范，卷面整洁，具体训练以句子为单位快节奏训练学生的遣词造句能力。两个小时的交流，内容丰富，对彼此的促进自不待言。本人在下一阶段的教学活动更加密切和同事们的交流合作，共同进步。
下午听课，刘，官二位老师，教学功底扎实，准备充分，给我们呈现了两节高质量的值得推敲的观摩可能。她们注重基础，听说读写练，面面俱到。尤其是词汇的记忆训练各具特色。阅读中的词汇老师也做了讲授，纵横联系，反复强调。官老师作文要求，明确规范，对共性的错误纠正及时到位，要求学生重写作文，匠心独具。
感谢学校提供的互相学习的机会，今后本人讲更加深入研究试题，瞄准目标，科学严谨安排教学。走到学生身边，师生共进，提高教育教质量，准备充分了，训练到位了，高考的辉煌就在眼前。砥砺成大器，永拓功常新。
学习心得
2015年1月16日，在学校教研室的组织和安排下，我们英语组一行六人赴枣庄三中西校教研听课。活动分成两个部分，早上第三节课和西校英语组老师教研讨论，下午第五节课和第六节课听课评课。现将学习心得总结如下：
在教研活动中，针对2015英语高考新形势，我们展开了热烈的讨论，主要探讨了以下问题：
1.关于英语听力能力的提高和针对性练习。
2.关于英语阅读能力的提高与针对性练习、
3.关于新题型的应对措施
4英语写作中常见的问题与解决办法。
针对以上问题，老师们经过探讨后，得出一下解决办法。
首先，英语的听力不仅仅要加强训练，教师更应该专门拿出时间来对学生进行方法性的指导，使其找到感觉，减少失分率；其次，对于阅读训练，除加强学生的基本词汇的记忆之外，还要有针对性的讲解句子的构成；英语的的新题型是我们目前最大的挑战，应该精选细选题目，有针对性的练习和指导，根据题目特点复习最基本的词法和句。最后对于写作，我们认为以练句子为主，把作文分解，然后合句成篇，通过实践练习，效果不错。
下午听了刘素琳老师和官道黎老师的两节示范课，深有感触。
第一， 强化基础，尤其是单词的训练与记忆，方法独到，效果很好。
第二， 备课认真细致，真正做到了功夫在课下，上课举重若轻，有针对性，学生反映热烈。
第三， 作文的讲解有创新，要求严谨，细致，针对学生常犯的错误给予指导并加以改正。
第四， 两节课虽说都是试卷讲评，但内容远远超出这个范围，反映了老师扎实的基本功和备课认真细致。
通过本次学习活动，我决定把西校老师的经验和方法用的我的实际教学中来，认真研究考纲，仔细分析高考新形势，争取在2015年的高考中再创佳绩！
听课心得
2015年1月16号早9点50分,枣庄高考补习学校英语组准时来到枣庄三中西校，参加上午举行的英语高考教学备考上课交流会。庄侠老师幽默风趣的谈到了英语教学中的困惑以及学生英语学习中存在的问题。老师如何教，上课如何讲，如何组织学生学。补习学校刘主任表示，欢迎需要再加工，有更远大目标的同学走进新时代，补习学校的老师专治各种疑难杂症。老师讨论热烈，收获颇丰。
下午2点10分听刘素琳和官道黎两位老师的课,复习课的重心问题应该反馈并评价学生对于知识的掌握情况，刘素琳老师的复习课堂始终围绕着这个中心点进行，言必是提问，提醒和提示，没有多话，没有余话，没有套话。对于学生知识线索的强化表现在课与课之间的密切联系。课堂的前5分钟复习，对于刚刚考过的两份试卷的知识点、考点有一个回馈落实，对于其中的重难点又是反复提问，逐个落实。没有提问到的学生，小声读，积极地记诵。课堂学习气氛热烈，高考备考氛围浓厚。每一个环节前后，老师组织的反馈承上启下，对于推进学生思维的进一步发展，组织和调整课堂的方向有着非常积极的引领作用。真正做到了把“讲堂”变为“学堂”。
官道黎老师，认真，精细，课堂推进以学生学习为主，课堂容量大，安排合理，复习设计关注了知识渗透的层次性；对于一些热点考点做了细致的归纳；五种基本能力的应用为主题，引导学生学语言用语言，落实语言。体现了很高的效度。
课堂上反应教师的备课做到了“六备”、“五精心”。即：备教材、备教具、备教法、备学生、备学法、备板书设计；精心设计课堂步骤，精心设计课堂语言，精心设计板书，精心设计课堂提问，精心设计课堂练习及作业。有超前意识、合作意识和反思积累。
结合本人的教学，还要继续引导学生对于语言知识最基本意义把握，让学生养成查字典，翻资料的习惯，引导学生采用科学合理的复习策略，让自主探究成为主要的学习手段。
对于手头的资料进行有必要的再加工，让知识点和考点的对应关系再密切，让教学过程变得更加合理高效。
物理
听课心得
本次我们物理组同行三中西校听活动，上午听了于老师和李老师的两节复习课，下午进行了深刻的教研交流，使我们和同行们有了一次面对面交流的机会。本次活动，我受益匪浅，感触很深。下面我就把在这次活动中的体会总结如下。
第一、教师的良好业务素质是上好课的前提和保证。
在这次听课活动中，我发现优秀的教师都有以下几个特点：
1、扎实的专业知识，系统全面的知识结构和课前精心的备课是上好一堂课的必备前提。
2 、教态自然大方，表情丰富生动，在课堂上能轻松营 造愉快、活泼的教学气氛，富有艺术性；
4 、有扎实的物理基础知识和教学功底作为坚实后盾， 使得课堂更加充实丰富。
我通过这段时间的听课，对物理课的教学总结了以下三点感想：
一、在以后的教学中，教师应当特别关注教学活动的价值。在物理课的设计过程中，老师需要始终思考一个问题：教学活动为什么而设计？能否达到这样的目的？这样的活动是否符合学生的实际？一定要站在学生的角度去设计问题。
二、
教师应给与学生充分的思考时间，让学生通过多读多思考，然后积淀出一些东西。学生是文本的加工者，而不是被动的接受者。教师需要引导学生走进文本，进行多角度探索，进而加工信息和思想。老师应该为学生搭建桥梁。学生是教学的主体，更是教学过程中的主人。
三、课堂教学的活动衔接要自然、清晰、和谐。
总之，这次听课活动，各位教师所体现出来的优点远不只这些，他们扎实的教学基本功，较好的课堂调控能力，精心的教学设计，对教材的把握深度，都使我学有所得，也让我深思，怎样把各位教师的教学优点尽快融入自身的课堂教学中，才是这次活动的重点，在以后的教学中我将不断提高自己的业务水平，努力打造精品课堂。同时希望学校多组织这样的活动，开阔我们的视野
汤成龙
三中西校听课心得
在这次听课活动中，各位教师充分利用多媒体和详实的课内外资料，充分发掘教学资源进行教学，在讲授中充分利用动态语言和身体语言，使学生在课堂中生动而活泼，极大地发挥了学生的想象力和主观能动性，最大程度地调动了学生参与的主动性，充分挖掘出了学生的潜力。教师表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象。
教师们通过精心的教学设计，做到了新课引入趣味化、揭示概念深入化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法灵活化、教学技巧艺术化。真正体现出我们教师的角色是“导演”、是学生自主学习的“引路人”。我有几点体会如下：
1．要精心设计课堂教学
教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从教师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。
2．教学过程要精致
从授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了物理知识的结构体系。教师能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点,突破难点。
3．要注重知识的传授与能力的培养相结合
当今中考命题的命题指导原则是，有利于高校对人才的选拔，确立了“以能力立意”的命题指导思想，这就加大了对能力的考查，为此老师在教学过程中特别注意了这个问题：在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。
侯丽萍
枣庄三中西校听课学习新得
几经波折，在学校领导的积极努力和促动下，赢得了本次来自不易的听课学习之行。开阔了视野，了解到最前沿的高考动态及新的命题形式，为下一步物理教学，测试，及综合复习指明了方向。同时也增加了教学经验，通过与经验丰富的老教师之间的交流，虚心请教学习，收获很大。对此次教研活动，我有以下几点感触：
一、教学方法的应用变革。在东校任教期间，曾有多次的教学质量评比活动，每次都会涉及到“学思结合，诱思探究”的教学理论，强调“诱思探究”教育理念应用于教学实践，为此教师与学校投入很大精力，但收效不明显。而本次学习，通过听老教师的课发现，理论应指导实践，但不是实践，应该把这种“诱思探究”的教学理念与复读学校自身的特点，物理学科自身的特点，以及枣庄市地区生源的学科知识结构特征相结合。具体点讲就是，学为主，教为辅，自学、自练、自查、自纠。教师在教学中，起到监督、引导、帮助的作用。把课堂还给学生，鼓励学生多提问，多探讨，学生之间交换意见，突破难点难题，从而增强分析解决问题的能力，进而提高分数。
二、教学流程的更新。较以往教师先回顾知识，讲授新知识，课上练习，课下作业的教学过程有很大的改变。强调学生课前预习的重要性，课堂仅是一个学生展现自己预习效果，交流学习心得的平台。通过课堂的互动活动，教师适当指导，从而强化学习内容，使知识内化，建立模型体系。由过去的“教师讲多少，学生就学多少！”变为“学生学什么，教师就讲什么。”结合高考的大形势，教师再适当的增添高考考纲的内容，便于学生有针对性的把握重难点。
三、课下作业的变革。以兴趣为引子，促使学生主动积极的完成课下作业。以责任为规范，勉励学生认真高效的对待作业。同时还需要让学生从题海中走出来，精讲精练，不做无用功，有的放矢的完成学习任务。
总而言之，学生是教学活动的主体，一切应从学生出发，以学生能力的提高为根本目的，为学生的成绩进步为前提，设计教学活动。
枣庄三中西校听课学习新得
2015年1月16日星期五，由学校组织我们全体教师赴枣庄三中听课学习，真是受益匪浅。我们物理组分别听取了三中物理组于老师、李老师的复习课。
这两节课很好的体现了新课标的要求，紧扣考纲，细化考点，结合近几年高考题，课堂效率高，针对性强，并注重规律方法总结。以学生训练为主线，并加强具体学习方法指导。特别是让学生讲解一些题目到黑板板书讲解，取得了很好的课堂效果。
在听课过程中，我不断做听课记录，并积极反思自己在教学中的不足，特别是于老师的热学习题讲评课，给我留下了非常深刻的印象。于老师课前准备非常充分，学生首先在黑板板书需要讲解的题目，一上课学生就开始讲解，老师在下面检查学生做题情况，待学生讲完后老师再进行指导、点拨。这样提高了课堂效率，贯穿整个课堂，既完成了题目的讲解，又检查了学生作业，充分了解学生的学情，哪些题目需要讲解尽在掌握之中。
复习过程中，体现了新课标精神。注重发挥学生的主体地位，让学生说出错因，然后给出正确的解题思路。在补偿训练后让学生总结规律，并及时强化训练。在这个过程中老师只是学生解决问题的引导者和学生思维的启发者。这次听课让我学习到讲题时与学生互动贯穿于整个课堂中，让学生真正成为课堂学习主体，并让课堂活跃起来，学生是学习的主人，老师是学习的组织者和引导者。
化学
听课心得
2015年1月16日学校组织了赴三中听课活动，我们化学组共听了两节课，第一节是胡蔚华老师的，第二节是赵崇立老师的，第三节进行了研讨。
第一节胡老师讲的是饮食中的有机化合物——乙醇和乙酸，总体感觉：课堂容量大，内容丰富充实，真正体现了以学生为主体，教师引导学生学习，课堂气氛和活跃，学生活动积极，一节课在不知不觉中就完成了，是一节不可多得的好课。
第二节课赵老师讲的是有机物—烃，赵老师是按归纳法将整个烃的内容压缩到一节课中，整个课堂体现了循序渐进的过程，条理清晰，找出知识的连贯性，帮助学生学会归纳总结，是一节不可多得的好课。
听完课后有了以下心得：
1.要想上好课就得课前精心设计课堂教学，教学设计是老师为达到预期教学目的、按照教学规律对教学活动进行系统规划的过程。从两位老师的课堂教学中，都感受到他们准备得相当充分，都体现了依托教材，以人为本的学生发展观，对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心设计。
2.教学过程精致，从引入教学到下课铃响，每句话、每个问题都设计完成得恰到好处，知识深、难度把握得很好。
3.注重知识传授与能力的培养相结合，以高考大纲为原则，培养学生的能力和科学素养，体现在两位教学过程中。
4.传授知识不忘联系实际。
在今后的教学中要注意的几点：
1.认真设计每节课，激发学生的主动性和学习热情。
2.注重让学生当主角，体现学生的主体地位。
3.加强集体备课，取长补短。
4.加强练习，放开手脚让学生主动学习。
听课心得
2015年1月16日上午，我们化学组四位教师参加了三中西校举行的高三复习研讨课的观摩活动，我们听了两节各有特色的复习课，并参加了点评活动。通过这次的听评课活动，我收获颇多，有以下几点体会：
一是课堂容量大。讲课的两位教师分别带领学生复习了有机化合物的相关知识，一节课是针对醇类物质的复习，另一节课针对烃类物质，这两节课的共同点是容量大、综合性强。对于醇类物质，教师以乙醇为基础，逐步延伸，将必修与选修中的知识点揉合为一体，形成了知识网络。对于烃，教师以甲烷为出发点，以电子式和结构式为线索，引出烷烃、烯烃、炔烃和芳香烃的通式、空间构型，再将线扩展为面，总结出各烃的化学性质。对于这样大容量的复习课，作为一名高中教师，必须具备深厚的教材组织能力和设计教学的能力。
二是练习的多样性。在课堂上，通过一些形式多样的习题，可帮助学生巩固知识，提高学生运用知识的能力，充分发挥学生的逻辑思维能力和知识迁移能力。
三是情感化的评价 。两位有经验的教师在课堂上都对学生给予了鼓励性的评价，并对学生在练习中的易错之处着重强调，及时培养学生细心加信心的良好心态。
另外，作为一名教师，应重视课后反思工作，“反思+经验=成长”。每节课后，及时记录下这节课的得失之处，及时修改教案的不足之处，及时改变效果欠佳的思路和方法，只有这样，我们才能不断的提高自身的专业能力，达到教学效果的最优
化。
听课心得
2015年1月16日，学校组织开展此次调研活动，要求全体教师到枣庄三中西校进行听课学习，现将听课体会汇报如下：
本次听评课分为两节，一是胡卫华老师所讲的乙醇乙酸；另一节是赵崇立老师所讲的烃。两位老师都能够按照预期的教学要求，对课堂活动进行系统规划，准确把握了高考考点，循序渐进的对知识进行梳理及深化。
通过此次学习，感受最大的就是，对于高三学生，复习课上最应该吸收掌握的就是知识的脉络，这是以后巩固、深化、强化重点的基础，而两位老师都非常重视这一点，在课前做了充分的准备，使得教师的课堂内容容量加大，通过与多年高考题的联系，归纳总结知识点，更具针对性，很好的引导学生跟随老师，发现问题、思考问题、解决问题。
这些方法和态度也很值得我们学习，并灵活运用到自己的课堂上，达到不断优化课堂的效果。
高三化学听课心得
2015年1月16日上午听取了三中西校化学组胡卫华、赵崇立两位老师的观摩课，本人收获颇深，就自己的学习心得和收获作一总结。
1.只要老师动脑筋去努力激发学生的学习兴趣和想办法突破知识的重、难点，学生就能在快乐的课堂氛围中掌握相关的化学知识。无论是在知识点的讲解，语言的组织，实验设计的新颖，还是在启发学生的探究性思考上，都给我耳目一新的感觉。
2.注重学生参与，体现学生的主体地位。两位老师的课充分体现了新课标
“以学生为主体，教师为主导”的理念。在教学过程中，对学生精彩的回答给予肯定和鼓励等手段，让学生的主体地位得到了充分的体现，也让整个教学在轻松愉快的氛围中进行。
3.平时总是说集体备课，可一直落实的不好，
教师备课大多数自己的课自己备，把自己关在教研室里一人一本教材一本教参，自己讲的自己知道，可谓“关门教书”“闭门批改”。备课、上课主要凭自己的经验，备课内容、形式、方法没有多大的改进。新课程下备课就是教研，备课本身就是一种教研活动，从备课起就应该改革。教师的合作备课特别重要，靠集体的智慧可以大大提高备课质量。
4.课题的引入要充满智慧，有趣味性。充分调动学生的积极性，结合学生身边既熟悉又陌生的事很好的调动学生的求知欲，而我自己的教学过程中，引入往往平平淡淡，并没有达到“引入”的目的。由于化学实验较多，现象通常较明显，颜色变幻莫测，在做实验的同时，不仅直观的将知识展现在他们眼前，而且也激发了他们的想象力。在今后的教学中，我会在备课的同时注意这一环节，好好设计，让每节课都有个精彩的开头。
5.授课过程中语言精练。化学课就要用化学语言，不要求特别优美，但一定要严谨精炼。在这一方面我尽快完善自己，迎头赶上，听了二堂课，不愧是优秀教师，语言流畅，思维缜密，知识点讲的滴水不漏。希望能通过一段时间的积累，自己的专业知识得到丰富，语言和实验演示与指导能够更加严谨。
6.最后要有一个完整的归纳总结。在教学的结尾进行简明扼要的梳理、概括，将知识系统化，让学生的头脑里留下一个深刻的印象。
通过这次活动本人学到了很多，并能及时运用到了自己的课堂上，收到了很好的效果，希望以后学校多举行这样的活动，能不断的提高自己的教学水平。
生物
听高三生物试卷讲评课心得
元月十六日（周五）到枣庄三中西校听了两位老师的试卷讲评课，给我们留下了深刻的印象，对于我们下一步的复习及试卷的讲评提供了借鉴、指明了方向。
一、课前准备非常充分。
（一）做好有关数据的统计：
各选择题的通过率、各选项的误选率、非选择题的答错率等。
（二）对试题归类讲评
按解题方法：把试卷中用某一解题方法求解的题目归到一起；按知识点：把试卷中考察统一知识点的题目归到一起。这样既可以提高课堂效率，又能帮助学生理清思路，对错题留下深刻印象。3.错因分析。错因分析首先从教师自身找得失，知识点是否讲透、讲全，教法是否恰当；然后再找学生的原因，是知识点没记准，还是审题不清或该知识点不会等方面的原因。
（三）确定讲评方式：一般来说，试卷讲评有三种方式：重点讲评：适用于试题难度适中；归类讲评：适用于难度较大的试题；少讲或不讲：使用于难度较小的试题
（四）与课本的有机结合。
凡是遇到教材中的重要知识点，尤其是教材中的固有知识点，都能及时引导学生回扣课本，达到巩固落实的目的。
二、课堂效果。
（一）重点知识细讲。不是简单地对答案或订正错误，而是学生错误率高且涉及多个知识点交汇的、解题思路较宽的综合题重点讲评，集中了学生的易错处和典型错例，切中要害详细地分析，从而提高课堂效率。
（二）适当评价学生。肯定学生的进步。以激励为主，激发他们学习的兴趣。
（三）讲审题和解题思路；引导学生仔细读题，画出关键词语并进行考点分析，思考试题在考查哪些知识点。
三、听课后的反思。
在以后的复习过程中，要重点抓住以下几个方面：
1.培养学生自我评价、自我调整、自我完善的能力。
2.查漏补缺，解决学习中存在的问题，完善认知结构。
3.提高学生审题、分析问题、解决问题的能力，总结解题方法和规律。
4.通过多种不同思路的展示，培养学生的创新精神和实践能力。
5.训练应试技巧和答题策略。
听课学习心得体会
根据学校安排，1月16日生物组全体教师在殷老师的带领下到枣庄三中听课学习。听了步明峰老师和邹静歆老师指导的两节讲评课，大家都很珍惜这次学习的机会，听课非常认真，收获颇多。
一、收获
虽然是两节习题讲评课，两位老师都能充分发挥了学生的积极性主动性，通过对习题相关知识的复习引导，让多数学生很积极的投入思考、探索学习中去，解决问题的效率很高，学生通过互相补充完善；学生认真组织答案，展示出来；教师明确任务要求，在学生思考活动中和展示后引导点拨。课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。
二、感受
把课堂还给学生，让学生成为课堂主人，高效的课堂是学生学习效率的高效。我们都惊叹学生主动性强、水平高的。试想：如果老师平时不是本着以培养学生的能力为宗旨来上课的话，恐怕再聪明的学生也难以表现出如此高超的境界吧。
其实我们的学生也可以做到。只要从学校到老师以学生为中心，把教材、教师、学生、课件融为一体，营造主动学习的氛围，大胆放手，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力，培养学生的合作意识。
三、反思
1、我们的模式理论上是理想的，在实际上课时却不放心学生，不敢放手，每一步每个问题都想亲自引导学生去做，所以有些学生能做得很好的事情，因为老师的过多干预而做的不充分或效率不高。老师更多的该是研究和设计教学环节，广泛占有材料，精选习题，为学生活动的每一环节做好准备，从各方面展现学生能力和水平，真正提高学习效率。
2、坚持培养学生良好的学习习惯不放松。总是抱怨我们的学生落实不到位，不扎实，脱离了老师的指挥学生无所适从，老师不讲全讲清感觉不放心。学生习惯的养成是一个系统工程，从学校到级部到班主任到各任课老师统一思想，并能根据学生情况制定切实可行的措施，步步引导逐步使学生养成良好的习惯。
张善强
生 物 听 课 心得
我担任高中生物教学已有多年，在同科教师的指导帮助下，通过自己的刻苦努力，取得了些许成绩。但是不能满足于现状，不能闭门造车，要走出去，看看其他学校的老师的教学研究，多学习其他学校的先进经验，不断充实自己，学习其他老师的优秀教学方法，不断提高自己，学校为我们提供了很好的学习机会，现在把我们学习的感想总结如下。
初到三中，紧张有序的教学氛围给了我很大震撼，也给了我许多想法。通过座谈，了解了三中学校的一套先进的教学理念，这些也给了我许多启发。他们的具体做法是：
一、狠抓基础，细研课本，以不变应万变。
以基础知识为重点，降低学习和教学的起点和难度，面向全体学生，以不变应万变。狠抓课本有利于收住学生的心，更有利于让学生打好坚实的基础，为以后的学习做好准备，有效防止学生眼高手低，样样通，样样松，翻书就会，做题不对，从而造成厌学情绪。
1、认真疏通课本，细读教参，把握本课脉搏，抓住本节重点。
2、细化学案，采用问题导学与填空相结合的方法，以先记忆后理解，
先启发后导学的方法，引导组织学生学习。
3、强化默写，让学生对所学的知识进行默写，以强化对知识的巩固，对默写不达要求的要责令纠正。
二、分层训练，让各类学生都能有效发展。
课堂上，以中下等学生接受能力为标准进行授课，保证差生在课堂上听得懂，理解得透，不让他们在基础知识上落脚。巩固练习上分高、中、低三个等级进行小题设计，并用星号标记，进行区分，让每一类学生都有题可做。在课堂上对要求较高的题一概不讲，留课后对部分有要求的学生讲，以减少对差生的压力，防止其产生自卑心理和急躁情绪。这样在精选习题上多用了一些心思，使学生在学习上少走了弯路，使每一位学生都能学其所学，得其所得，都能真正地体会到成功的快乐和学习的喜悦。也同时使得好、差学生分界不明显。这样从最终效果看，不仅提高了平均分，更提高了优生率和双优率。
三、整理好教学反思和学生易错、常错的题
每一节课后，都对本节课在教学过程中存在的优点和缺点及时整理，找出成功的原因和问题的症结。特别是在学案编写和运用过程中存在的问题，学生在某些知识的理解上产生的提前无法预料的一些问题，以及习题选编、难易度和数量问题，都及时地总结出来。以便在下一节课和以后的教学工作中能够改正和借鉴，避免了盲目性。
通过对三中两位老师课堂的听课，知道他们的课堂容量很大，讲解更精准，不盲目，不随意，每节课都精心准备，每节课都是优质课，课堂与学生的互动性很强，教学热情很大，学生学习热情也很高，这些都是需要我们学习的地方。很感谢学校为我们提供这样的机会，我们会在今后的教学中更加珍惜这样的机会。
听课后的心得体会
2015年1月16日，学校组织了全体教师到枣庄三中西校去听课学习，通过这次教研活动，我有幸观摩了两位老师的课堂，受益匪浅。同时，我也深深地感受到自己需要学习的东西太多了。下面谈谈自己学习的心得体会：
1.精心设计课堂教学
教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从这两位教师的课堂教学中，我能感到教师的准备是相当充分的：不仅“吃透”教材，还充分地了解学生。他们准确把握教学目标，从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点，处处体现了以人为本的学生的发展观。
2.准确把握高考考点
从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从知识回顾到习题的选择和讲解，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了高考的内在要求和知识的结构体系。
3.学生自主学习 不管是哪节课，老师都能做到面向全体，尊重差异；让学生自主学习、主动参与，体验成功。
这次听课丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。我也反思到我的教学中存在很多的不足。我希望学校以后能多组织这样的听课活动，听课是教师成长的一条捷径，我会珍惜每一次听课的机会，向优秀教师学习，努力提高自身的素质，不断地提高教育、教学水平。
政治
高三政治听课心得体会
在学校的精心安排下, 我们到三中西校听了高三两个班的政治课。通过这两节课，使我受益匪浅。下面是我在听课后的教学收获和自我反思。
听课印象：
(一)好的方面：
1、施老师教态自然，在整个课堂中的表情非常好，脸上始终洋溢着笑容，亲和力非常强，语调平和，听起来很舒服。
2、对教材比较了解，整节课各个环节连接比较好，没有出现停顿，课堂比较流畅。
3、课堂气氛活跃，学生积极应答。
(二)值得思考的地方：
1、整个课老师讲得太多，是较典型的传统的讲授课，据统计，前面30分钟里，老师讲的时间有26分钟，学生没有时间思考和阅读。
2、老师的提问和学生的回答较为混乱，问题的设计没有难度，难以让学生深入思考，在课堂的2个练习中，学生一眼就可以看出答案，但老师还是让学生强行思考，然后再个别作答，一个说明练习太容易，二是老师的应变不好。
3、教师的活动范围太小，一节课40分钟都是在讲台上活动，没有深入到学生，在学生回答问题时，没有和学生和目光交流，也没有对学生的回答做出评价，不利用培养学生的情感价值。
4、如何将黑板板书？两节课在黑板上只有简简单单的几行字，黑板，则根本没有起到作用。
自我反思：
这一课例的试教、评析、改进、再施教的过程，给了我一些新的思考：
1、教师只有熟悉教材，掌握内在的知识间联系，以及熟知学生的知识水平并发挥自己的创造力，才能促使自身素质和学生能力的飞跃。
2、自主学习，是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。为此，教师在课堂上要渗透学习方法的指导，使学生养成良好的学习习惯;教师要研究学生身心发展和学习的特点，了解学生的个体差别和学需求;激发学生的学习兴趣、求知欲和进取精神。合作学习，是指学生在学习群体中为完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。为此，教师组织合作学习，要给学生群体一个明确的共同任务，让每个学生在这任务中积极承担个人的责任。除生生间的互动外，还要发挥“师生间的互通”对合作学习的促进作用。
3、有时一堂课要经过几人的试教与修改才能达到比较满意的程度，这样反复，需要大量时间与精力的投入，老师吃得消吗?这分寸该如何把握?假如没有教学管理者的介入，这样的研讨活动能自觉自愿地贯穿于教师的日常教学行为中吗?
以上听到的，看到的也是我自身存在的，加强自我学习，提高自我能力！
历史
高三历史听课心得体会
本学期的一月16号学校组织高三年级向三中西校学习，我有幸聆听了张红艳和宋兆明老师的两节课。这两节课教学组织有序，教学方法灵活，效果好。现总结一下我个人的听课体会。
1．精心设计复习课
教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从课堂中，感受到两位老师的备课相当充分：
“备”教材、“备”学生，实现了复习目标，也体现了以教材为基础，以人为本的学生发展观。
2．复习过程精致
整个复习过程也是经过了精心的准备，根据自己学生的知识水平、认知能力设计复习课的各个环节，突出重点、难点、考点。比如：张老师在复习“世界现代史”时通过多媒体向学生展示了时间、主题线索，这样学生在复习中就能建立明确的知识结构体系，只需要把基础知识填进去就可以了。
3．注重基础知识的掌握与能力的培养
当今高考命题的指导思想是“以能力立意”，便于高校选拔人才，这就加大了对能力的考查。针对这种情况，宋老师在复习“世界多极化趋势”时，在学生掌握基础知识的基础上，提出“美国霸权地位衰落的原因有哪些”问题，让学生思考，并指导学生从多个角度归纳、提炼答案，从而达到了在知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。
4.注重理论联系实际
历史学科注重史论结合、学古鉴今，把书本中的理论与现实生活联系起来，能够更好的使学生掌握。
总之，这次听课受益匪浅，明确了今后应该努力的方向。
地理
地理听课总结
元月16号，在学校统一安排组织下，与三中西校合作开展听课、交流教研活动，一天的活动让我受益匪浅，学到的很多东西。王老师和杜老师的课非常精彩，学生喜闻乐见，主要围绕试卷讲评展开，注重效果落实。结合听课交流情况，总结如下：
讲评课是在学生练习或考试之后，教师从学生做题中获取反馈信息，从而对学生存在的知识缺陷进行矫正教学的一种课型。
一、教学目的
1、在熟知学生对习题或试题掌握的前提下，订正答案，纠正错误，巩固提高。
2、抓住典型题目和共性问题，引导学生把握解题思路，总结解题一般规律，培养学生灵活的思维能力。
二、课堂实施的基本环节
1、明确矫正目标
准确、全面、及时地获取反馈信息，有针对性地确定矫正内容，是讲评课实施的前提。矫正教学的内容一般依据以下几点确定：
⑴全班出错率较高、得分率较低的题目及相对应的知识点；
⑵具有典型性、针对性和综合性的题目；
⑶在以往教学中已多次接触，多次矫正，但学生仍未掌握的难点；
⑷关系到以后继续学习的重点知识，重点技能；
⑸平时教学中疏忽的“教学盲区”。
2、分析、讲解
⑴讲错例。
教师要引导出错的学生说出出现错误时的心理，以暴露隐藏在学生思维深处的错因，进行答卷失误分析，帮助学生提高应试能力。
⑵讲思路。
讲试题题型的特点和解题的思路。要引导学生思考试题在考查哪些知识点，这些知识点之间有什么联系，解题突破口在哪，用什么方法解题最好。
⑶讲方法。
抓住典型题目，讲基本解题方法和技巧，引导学生突破已有思维定势，敏锐抓住试题本质，排除干扰，速解、巧解，得出结论，解题要既注重结果，更
注重过程。
⑷讲规律。
即归类讲解，对某一类题目的解题方法进行高度概括和总结，总结出相对固定的解题规律，规范解题格式，真正使学生分析一道题，明白一个道理；纠正一道错题，会解一类题。
⑸讲变化。
讲评中不能就题论题，要借题发挥，善于将原题进行变形，对某知识点从多角度、多侧面、多层次和不同的起点进行提问。如可以对习题的提问方式和题型进行改变（改一改）；对习题所含的知识内容扩大使用范围（扩一扩）；从某一原题衍生出许多新题目（变一变）；也可把某一数据用其它数据代替（代一代）；把习题因果关系倒过来（反一反）；把几个题目组合在一起或把某一题目分解为几个小题（合一合，分一分）等。这种训练立足基础，不刻意求难，学生感到别开生面，饶有兴趣，从而达到举一反三的效果。解题的积极性就能调动起来，思维就能活跃起来。
3、变式、对应性练习
针对有代表性的共性问题设计相应的变式练习。变式训练的设计要注意：⑴针对性。针对共性错误，错什么，练习什么；⑵对应性。即矫正一题，跟上一个类似的练习。以练促思，以练促改，练中悟法。通过练习，让学生运用总结、归纳出来的规律、方法去解决实际问题，以巩固矫正成果。
三、几点说明
1、考练之后高效率的试题讲评是提高教学质量的关键，也是减轻学生负担，把学生从“题海”中解脱出来的有效途径。这就要求教师在讲评中不能简单地对答案或订正错误，或面面俱到，无侧重的通讲，要重点抓好“五讲”。
2、在讲评过程中要体现“教师为主导，学生为主体，思维训练为主线，讲练结合”的“三主”教学思想，防止讲评时教师唱独角戏。要引导学生反思与总结，这不仅有效的纠错、防错，而且对升华其解题能力具有事半功倍之效。
3、试卷的讲评，还要对试题的情况及学生成绩进行分析。